نور خرد

نور خرد

در این مطلب قصد داریم تا درباره علت انتخاب نام نور خرد برای مجموعه خود و همچنین مفهوم نور و خرد در روانشناسی و ارتباط آن با زندگی انسان صحبت کنیم.

خرد چیست؟

خرد عبارت است از داشتن دانش، هوش، درک، تجربه و بینش اکتسابی و فطری همراه با توانایی استفاده از آنها. در بسیاری از ادیان و فرهنگ‌ها به خرد اهمیت داده شده و از فضیلت‌های آن شمرده می‌شود. همچنین شایان ذکر است که برخی از نویسندگان بر این باورند که میان خرد و هوش تفاوت وجود دارد و معتقد بودند که خرد اکتسابی و هوش فطری است.

گرانبهاترین چیزی که خداوند به انسان داده خرد است، خردی که خوب و بد را درک می‌کند. انسان برگزیده خلقت است. اگر مردم خرد را بدانند و از آن پیروی کنند، جایی برای نزاع و دشمنی بین آنها باقی نمی‌ماند.

مفهوم خرد در روانشناسی

در نوشته‌های روانشناسی اولیه، خرد به عنوان نقطه پایان ایده آل رشد توصیف شده است. استنلی هال شاید اولین روانشناسی باشد که مفهوم خرد را درک کرده است. او رشد خرد در بزرگسالان را با نگرش، آرامش فلسفی، بی طرفی و پیگیری اصول اخلاقی مرتبط دانست.

نتایج پژوهش نشان داد که حوزه معنایی خرد در واژگان و روان‌شناسی با مؤلفه‌هایی مانند دانش ساختاری و عملی، بینش، مهربانی و ارزش‌های متعالی، کنترل هیجانی و عواطف مثبت و کنش بر دانش و مهارت مشخص می‌شود.

همچنین محققان روانشناسی، خرد را به عنوان هماهنگی میان دانش و تجربه و همچنین استفاده عمدی برای افزایش رفاه در زندگی تعریف کرده‌اند.

مبانی نور در روانشناسی

انسان که خود خالق نور است، بقا، سلامت جسمی، روانی و اخلاقی او نیز به نور بستگی دارد. «الله نور السموات و الارض» منبع اصلی وجود عالم و خلقت بر اساس نور می‌باشد. همچنین بدیهی است که وجود و بقای بشر و بهبود و تداوم کیفیت زندگی اکثر مردم در گرو بینایی است و نیاز به بینایی در واقع نور است.

بینایی مهم ترین حس انتقال در بین پنج حواس دیگر انسان است، اما ادراک زیبایی شناختی و احساس خوب با بینایی به مغز منتقل می‌شود و چشم تصاویر و ادراکات نور را در سیستم عصبی ثبت می‌کند. در این میان نقش نور که همه خلقت و معجزات هستی را بر عهده دارد از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

انیاگرام

نمودار انیاگرام شامل نه نقطه است. هر نقطه نشان دهنده نوع شخصی است. این نمودار از سه عنصر تشکیل شده است. قسمت بیرونی دایره‌ای است که شامل مثلث‌ها و شکل شش ضلعی نامنظم است. انیاگرام در ساده ترین شکل خود 9 نوع شخصیت مختلف را نشان می‌دهد. علاوه بر 9 تیپ اصلی شخصیت، 27 نوع فرعی مختلف، به اضافه سه نوع اصلی که بر عمل، احساسات و فکر تمرکز دارند.

بر اساس مفهوم انیگرام، همه انسان‌ها با تیپ شخصیت غالب متولد می‌شوند. سپس عوامل محیطی و تجربیات بر شکل گیری ما تأثیر می گذارد. یعنی در حالی که ویژگی‌های ذاتی یک فرد بر واکنش‌ها و تجربیات آنها تأثیر می‌گذارد، محیط نیز نقش مهمی ایفا می‌کند.

همچنین استفاده از این نمودار در روانشناسی و بهره‌گیری از آن در دوره‌های درمان بسیار حائز اهمیت است. به همین دلیل تصویر این نمودار را در کلینیک نور خرد به کار برده‌ایم.

تلفیق نور، خرد و انیاگرام

خرد در انیاگرام به سبب رشد و تعالی و سطوح بالای سلامت رخ می‌دهد. به واسطه‌ی رسیدن به سطح بالای سلامت انسجامی از خود در ما اتفاق می‌افتد، که این یکپارچگی با کامل شدن پازل خود شکل می‌گیرد. به واسطه تکمیل پازل شناختی خود مسیر برایمان روشن می‌گردد.

 چرا که نوعی از بینش راهنمای مسیر زندگی ما می‌گردد. این نور با خرد قرین می‌شود و سلامت روح و روان ما برای محقق نمودن نیاز خودشکوفایی را موجب می‌گردد. این یکپارچگی برای هر انسانی با هر ذات و شخصیت از انیاگرام امکان پذیر است و می‌تواند به روایت منسجمی از خود تابلوی زندگی را با خرد روشن نماید.

سخن پایانی

در طی قرن‌های گذشته بشر همواره در پی یافتن خرد در زندگی خود بوده، و این مفهوم نیز در علم روانشناسی امروزه از اهمیت زیادی برخوردار بوده است.

از دیدگاه دکتر زهره نصیری خردمندی امری اکتسابی بوده و زمانی که شخص در مرکز نمودار انیاگرام خود را یافته و به وحدت وجود برسد نیاز به امری دارد که او را در ادامه مسیر سوق دهد. این امر مهم وجود نور و روشنایی است. انتخاب این تصویر برای مجموعه نور خرد نیز به همین علت است. و امید که در راستای تحقق این هدف ارزشمند مرکز روانشناسی و مشاوره نورخرد، مسیر زندگی را خردمندانه برای رهپویان معرفت بگشاید و هدیه یکپارچگی و انسجام خود را با معنای متعالی به ارمغان آورد.

پیام بگذارید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

اسکرول به بالا

فرناز عباسیان

روان شناس
مرکز خدمات مشاوره و روانشناسی نور خرد

📌 سوابق تحصیلی :

  • کارشناس ارشد روان شناسی بالینی
  • دانشگاه تهران شمال
  • کارشناس روانشناسی گرایش بالینی
  • دانشگاه تهران پزشکی

📌 سوابق کاری:

  • روان شناس بالینی حوزه ،خانواده کودک نوجوان روانشناس سالمندان آسایشگاه خیریه حضرت مریم مشاور وسوپروایزر کتابهای مادر و کودک بوکتاب
  • مدیر کارگاه های روانشناسی فروشگاه بوکتاب باغ کتاب حوزه سلامت خانواده و کودک
  • برگزاری کارگاههای سلامت روان کودکان و نوجوانان کتابخانه دانشگاه شهید بهشتی

📌 دوره ها و گواهینامه ها:

  • فرزند پروری مدیریت مشکلات رفتاری کودک / موسسه مدت / تاریخ آبان ۱۳۹۸
  • درمان شناختی رفتاری ، اختلالهای اضطرابی و افسردگی در کودکان/موسسه مدت / تاریخ آذر ۱۳۹۸
  • عکاسی  / موسسه دانشگاه تهران / تاریخ ۱۳۹۷
  • مبانی تشخیص و درمان / موسسه بیمارستان اعصاب روان شهید لواسانی / تاریخ ۱۳۹۵

📌 تحقیقات:

  • شناسایی و رتبه بندی عوامل موفقیت در کیفیت خدمات بیمارستانی با بهره گیری از روش anp بر مبنای dematel
  • ناشر: نخستین کنفرانس ملی آینده پژوهی مدیریت و توسعه / تاریخ مهر ۱۳۹۳
  • creativity, nurturning posterity in architectural places / ناشر: دانشگاه استکهلم / PE-BCKK
  • Designing a self-generating hybrid schools for the future disabled / / ناشر دانشگاه اشتوتگارد آلمان / PE-BEBI
  • باز آفرینی شهرهای امروز با بهرهگیری از فناوریهای نوین و مولفه های اثر گذار شهری / ناشر روزنامه سپهر ایرانیان / تاریخ ۱۳۹۹
  • شهر در گذر زمان و برخورد دیالکتیک با مولفه ها و ارکان شهری /ناشر: روزنامه سایه / تاریخ ۱۳۹۸

📌 پروژه ها:

  • شهر دوستدار کودک و سالمند / کارفرما / درخواست کننده اولین همایش شناخت و معماری تاریخ ۱۳۹۷

📌 افتخارات:

  • برنده پایان نامه برتر از جشنواره خوارزمی / تاریخ ۱۳۹۷
  • برنده پایان نامه برتر جشنواره خیام / تاریخ ۱۳۹۴

📌 کارگاه ها:

  • علیرضانیاکان صبح روز شنبه مورخ ۱۹ام شهریور ماه سومین کارگاه با موضوع : مهارتهای زندگی اجتماعی مدیریت خشـ کودکان ) با محوریت وقتی عصبانی میشم چه کار باید بکنم؟ با حضور روانشناس کودک و نوجوان سرکار خانم فرناز عباسیان در محل کتابخانه ی مرکزی کودک و نوجوان دانشگاه شهید بهشتی تشکیل شد هدف از ایجاد چنین کارگاههایی ارتقای سلامت روانی خانواده ها میباشد. آموزش کنترل خشم به کودکان درک خشم اگر فرزند عصبانی دارید یکی از اولین و مهمترین مراحل در این موقعیت کمک به او برای درک احساس خشم است بسیار مهم است که کودکان درک کنند که عصبانیت به خودی خود، فقط یک احساس است. خشم یک هویت دلیلی برای مجازات یا یک نیروی غیر قابل کنترل نیست. در واقع عصبانیت می تواند یک احساس بسیار مفید باشد. عصبانیت به ما هشدار میدهد که موردی پیش آمده است مشکلی وجود دارد که باید حل شود. اغلب بچه هایی که با کنترل خشـ م دست و پنجه نرم میکنند با شرم و سرزنش زیادی روبرو میشوند. هم از طرف خودشان و هم از طرف والدین، معلمان و حتی دوستانشان بیشتر بچههای عصبانی عادت به شنیدن جملاتی دارند مانند چرا نمیتوانی خوب باشی؟ یا نمی توانی خودت را کنترل کنی و داد و فریاد را تمام کنی؟ این نوع نظرات و نگرشها میتواند بسیار آسیب زننده باشند. در واقع این جملات به کودک میگویند که او بد است زیرا عصبانی است. ایجاد حس شرمندگی در این نوع برخوردها باعث میشود که کودک بیشتر نسبت به خودش متنفر شود و حتی برای خوب شدن تلاش نمی.کند بیشتر والدین هرگز قصد ندارند که با شرم و سرزنش به فرزندشان آسیب برسانند. مشکل این است که والدین این کودک بودن یا آموزش دادن به کودکی که رفتارهای عصبی دارد، می تواند بسیار دیوانه کننده و خارج از کنترل باشد چگونه به یک کودک عصبانی کمک کنیم؟ هنگامی که شما و فرزندتان فهمیدید که عصبانیت فقط یک احساس است، این سؤال مطرح میشود که چگونه میتوانید به کودک عصبانی کمک کنید؟ با توجه به نوع رفتار کودک می توانید راهکارهای متفاوتی برای آموزش کنترل خشم به کودکان داشته باشید از جمله کنترل عصبانیت کودک در خانه آموزش استفاده از کلمات به جای خشونتهای فیزیکی پیروی از قوانین بدون مشاجره یا عصبانی شدن کاهش رفتارهای عصبانیت مانند فریاد و آسیب زدنخبر خوب این است که فعالیتها و ابزارهای بسیار عالی برای کنترل خشم کودکان وجود دارد که در مواقع عصبانیت برای کودکان مفید هستند. برای آموزش کنترل خشم به کودکان بهتر است به کودکتان کمک کنید تا از کلمات برای بیان احساساتش استفاده کند و راه هایی پیدا کنید تا از خشمگین شدن جلوگیری کند. یادمان باشد هرگاه عصبانی شدیم برای کنترل خشم : ۱. صبر کنیم ۲ . فکر کنیم ۳ رفتار کنیم
  • کارگاه های روانشناسی فروشگاه بوکتاب باغ کتاب
  • برگزاری کارگاههای سلامت روان کودکان کتابخانه و نوجوانان / دانشگاه شهید بهشتی ومدارس

فاطمه ذاکری

روانشناس مرکز خدمات مشاوره و روانشناسی نور خرد

📌 سوابق تحصیلی :

  • کارشناسی ارشد روانشناسی

📌 دوره های آموزشی و سوابق کاری :

  • مدیریت غرفه برتر نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی سال ۹۲ برگزار شده در دانشگاه پیام نور بوشهر
  • حضور در سمپوزیوم و کارگاه بین المللی تشخیص و درمان اختلال طیف اتیسم برگزار شده در دانشگاه پیام نور بوشهر با تدریس دکتر حسین نازلی از ترکیه  سال ۹۳
  • گذراندن کارگاه ۸ ساعته روان درمانی آدلری با تدریس دکتر حمید علیزاده سال ۹۳
  • برگزار کننده نمایشگاه جشنواره نقاشی کودکان استثنایی واقع در دانشگاه پیام نور بوشهر سال ۹۴
  • گذراندن دوره ۸ ساعته فعال سازی رفتاری در اختلال افسردگی و مداخله در خودکشی با تدریس دکتر مجید محمود علیلو سال ۹۷
  • گذراندن دوره درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به مدت ۱۶ ساعت با تدریس دکتر حسن حمید پور سال ۹۸
  • گذراندن دوره ۸ ساعته آشنایی با تکنیک های ذهن آگاهی با تدریس دکتر حسن حمید پور سال ۹۸
  • پوستر برتر ارائه شده در هشتمین کنگره علوم اعصاب پایه و بالینی سال ۹۸
  • گذراندن دوره ۱۰۰ ساعته درمان شناختی-رفتاری با تدریس دکتر بنفشه فرزین راد سال ۹۸-۹۹
  • گذراندن دوره ۸ ساعته تفسیر تست شخصیت چندوجهی مینه سوتا با تدریس خانم دکتر سمیه کهدویی سال ۹۹
  • گذراندن دوره کودک و بزرگسال درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به مدت ۱۰۰ ساعت در دانشگاه شهید بهشتی تهران سال ۱۴۰۰
  • گذراندن دوره ۷۰ ساعته از آسیب تا درمان در موسسه الف تحت نظارت دکتر احسان فتوای سال ۱۴۰۰
  • گذراندن دوره تربیت روان شناس مدرسه مبتنی بر تئوری انتخاب به مدت ۲۸ ساعت با تدریس دکتر سیدعلی قاسمی سال ۱۴۰۰
  • گذراندن دوره ۲۴ ساعته مصاحبه بالینی و تشخیص اختلالات روانی با تدریس دکتر علیرضا بی باک سال ۱۴۰۰
  • گذراندن دوره درمان شناختی-رفتاری افسردگی به مدت ۲۴ ساعت با تدریس دکتر علی رضا بی باک سال ۱۴۰۰
  • گذراندن دوره تخصصی طرح واره درمانی کودک و نوجوان به مدت ۲۴ ساعت با تدریس خانم دکتر زهره نصیری سال ۱۴۰۱
  • گذراندن دوره ۳۲ ساعته طرحواره درمانی مقدماتی و پیشرفته با تدریس استاد فاطمه مهرآبادی سال ۱۴۰۲
  • گذراندن دوره طرح واره درمانی جامع به مدت ۸۰ ساعت با تدریس خانم فاطمه محسنی سال ۱۴۰۲
  • مسئول فنی و روان شناس مرکز توانبخشی بهزیستی بوشهر از اسفند ماه سال ۹۹ تا مهرماه سال ۱۴۰۲ به مدت یکسال و ۸ ماه
  • دوره یکسال سوپرویژن اکت و همکار پژوهشی تحت نظر دکتر بنفشه فرزین راد سال ۹۹-۱۴۰۰
  • همکار آزمایشگاه نوروسایکولوژی دانشگاه تبریز به مدت ۳ ماه در سال ۱۳۹۸
  • عضو سازمان نظام روان شناسی و مشاوره با کد عضویت ۵۰۲۶۱
  • عضو دپارتمان تخصصی طرح واره درمانی با کد عضویت ۴۰۲۰۰۵۳
  • سابقه کار به مدت یکسال در سال ۹۵ به عنوان کمک مربی و معلم مقطع ابتدایی استان بوشهر

دکتر زهره نصیری

مدیریت محترم مرکز خدمات مشاوره و روانشناسی نور خرد

📌 آموزشهای رسمی:

  • لیسانس بهداشت عمومی( گرایش خانواده) دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد
  • کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه آزاد اصفهان رتبه اول ورودی
  • دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
  • پروانه اشتغال تخصصی سازمان نظام روانشناسی شماره 5304

📌 آموزش های جانبی:

  • کارگاه صد ساعته کودک دانشگاه تهران سال 1393و 1394
  • کارگاه 132 ساعته روش تدریس دوره ابتدایی مرکز انجمنهای علمی آموزشی معلمان استان اصفهان سال 1390
  • کارگاه مربیگری پرورش خلاقیت 16 ساعته دانشگاه تهران سال 1394
  • کارگاه یکپارچگی حسی 8 ساعته کلنیک بهار زندگی سال 1395
  • کارگاه فرزندپروری نوجوان 8 ساعته دانشگاه نهران سال 1395
  • شرکت در دوره سوپرویژن دکتر عاقبتی سال 1394
  • شرکت در دوره نیمه خصوصی فنون مصاحبه موثر 1 و 2 دکتر عاقبتی
  • شرکت در دوره نیمه خصوصی فرزندپروری حرفه ای دکتر عاقبتی سال 1395
  • کارگاه مجازی هیپنوز کاریزما دکتر احسان فتوحی 20 ساعته سال 1396
  • کارگاه مجازی حافطه هیجان دکتر احسان فتوحی 20 ساعته سال 1396
  • کارگاه مجازی اطفال 3 دکتر احسان فتوحی 20 ساعته سال 1396
  • کارگاه طرحواره درمانی 16 ساعته دکتر ماندانا شعبان سال 1397
  • کارگاه تنظیم هیجان 8 ساعته دکتر ماندانا شعبان سال 1397
  • کارگاه ظرحواره درمانی برای کودک و نوجوان 8 ساعته دکتر ماندانا شعبان سال 1397
  • کارگاه تشخیص اختلالات شخصیت در نوجوانان 8 ساعته دکتر مریم جمالی سال 1397
  • کارگاه شخصیت شناسی انیاگرام و مکانیسم های دفاعی 16 ساعته خانم دکتر رضوی موسسه ماه شید خرد 1398
  • دوره فن ترجمه رشته های روانشناسی و علوم تربیتی 60 ساعته استاد نتاج سال 1399
  • دوره سوپرویژن طرحواره درمانی 30 ساعته خانم دکترماندانا شعبان 1399
  • دوره فرزندپروری طرحواره درمانی 16 ساعته دکتر حمید پور1399
  • دوره سوپرویژن ذهنیت درمانی دکتر فغان پور و عضویت خانواده درمانکده طرحواره ایران

📌 سوابق کاری:

  • کار با کودک و آموزش قرآن روخوانی مفاهیم و حفظ به کودکان پیش از دبستان و ابتدایی از سال 1380 تا 1390
  • کارمند واحد فرهنگی دانشگاه علوم پزشکی یزد به مدت 2 سال
  • بازرس آموزشهای فوق برنامه مدارس و پیش دبستانی های مهد قرآن اصفهان سال 1388 تا 1391
  • برگزاری دوره های تربیت مربی پیش از دبستان و ابتدایی 22دوره سه روزه اصفهان و یزد
  • سخنرانی سه روزه تربیت مؤثر در دو گروه صبح و بعد ازظهر در سالن سینما دانش آموز استان یزد آذرماه سال 1391
  • مشاور اختلال یادگیری کلینیک زی با مهر به مدت سه ماه سال 95
  • دستیار آموزشی خانم ذکتر عاقبتی در دوره های شناخت درمانی، رفتاردرمانی، شناخت درمانی پیشرفته و فرزندپروری دانشگاه تهران در دو سری.
  • دستیار آموزشی دکتر عاقبتی دوره شناخت درمانی – رفتار درمانی و شناخت درمانی پیشرفته شیراز
  • مجری دوره یک روزه تربیت موثر درسالن نخبگان استان یزد با همکاری موسسه ثقلین یزد.
  • مجری دوره فرزندپروری موثر( 15 ساعت)، تربیت جنسی ( 9 ساعت) فرزندپروری نوجوان( 6 ساعت) با همکاری موسسه ثقلین یزد.
  • مجری سه سری دوره فرزندپروری موثر( 15 ساعت) تربیت جنسی(12 ساعت) فرزندپروری حرفه ای ( 9 ساعت) یک سری خوددرمانی ( 30 ساعت) یک دوره تربیت مربی قرآن( 30 ساعت) با همکاری مهد قرآن حافظان نور.
  • مجری سه سری دوره تربیت جنسی(9 ساعت)، دو سری فرزندپروری موثر( 12 ساعت) یک سری فرزندپروری حرفه ای( 9 ساعت) یک سری فرزندپروری نوجوان ( 12 ساعت) یک سری خوددرمانی( 30 ساعت) در محل کلینیک اسوه یزد
  • مشاور کودک ونوجوان کلینیک اسوه یزد از اردیبهشت 96 الی خرداد 98
  • کارشناس برنامه خونه زندگی سیمای یزد به مدت 10 روز بهمن و اسفند 97 و تهیه 23 کلیپ آموزش فرزندپروری برای این برنامه و پخش از تیرماه 98
  • مجری دوره یک روزه فرزندپروری موثر با همکاری مرکز روانشناسی طلوع سحر در سالن شهرداری زارچ سال 98
  • سخنرانی تیپهای شخصیتی و چگونگی رفتار با کودکان در فرهنگسرای معرفت شهران
  • سخنرانی تربیت فرزند و تفاوت های فردی زوجین نیروی ارتش زمینی تهران
  • سخنرانی اختلالات رفتاری در کودکان محل سرای محله پرواز فردوس
  • دوره تربیت فرزند و والدگری باکفایت 15 ساعته ویژه کارکنان فرودگاه مهرآباد
  • مشاور کودک و نوجوان کلینیک بهار زندگی
  • مدیر مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره نور خرد بهمن 1400

📌 مقالات و کتاب ها:

  • رابطه بین هوش هیجانی و رضایتمندی زناشویی زوجین مناطق سه گانه شهر اصفهان- فصلنامه خانواده پژوهی- پاییز 1392- شماره 35
  • رابطه هوش هیجانی و رضایتمندی همسران( زوجین) شهروند اصفهانی- مجله یافته های نو در روانشناسی
  • رابطه هوش هیجانی و رضایت زناشویی در مناطق اقتصادی- اجتماعی – اولین همایش ملی خانواده و امنیت اردیبهشت 92 یزد
  • مقایسه میزان شادی، اضطراب و حسی نگری کودکان بسنری در بیمارستان و عادی بر اساس ترسیم نقاشی کنگره رواندرمانی بین المللی اردیبهشت95 تهران
  • تعیین الگوی نوسانات ضرب آهنگ روزانه و هفتگی عملکرد اضطراب کودکان پیش دبستانی بر اساس ریخت شناسی زمان، فصلنامه علمی- پژوهشی علوم اجتماعی دانشگاه آزاد شوشتر، مقاله 10، دوره 12، شماره 43، زمستان 1397، صفحه 199-226
  • عضو کارگروه تالیف کتاب مهدقرآن استان اصفهان و تالیف 8 کتاب ( جوانه های قرآن 3-4 سال 3 جلد- جوانه های قرآن 4-5 سال سه جلد- گام نخست فوق برنامه پایه سوم ابتدایی)
  • مترجم کتاب انیاگرام فرزندپروری در دست چاپ
  • مترجم کتاب اختلال نقص توجه- بیش فعالی؛ راهنمای دارویی برای والدین،1400، نشرروان داد.
  • مترجم کتاب فاصله روانی چیست؟، 1400، نشرروان داد.
  • Comparison of percutaneous versus open surgical techniques for placement of peritoneal dialysis catheter in children: A randomized clinical trial. MJIRI, 28.38.1 June 2014
  • The realationship between emotional intelligence and marital satisfaction: 10-year outcome of parents from three different economic levels. Iranian J psychiatry 9:4, October 2014
  • A novel method for salvage of malfunctioning peritoneal dialysis catheter. Urology Annals Apr2014, 6
  • comparing happiness, anxiety, and expressiveness in paintings of hospitalized and normal children, Asian International Journal Of Psychotherapy. Vol1, No1, Spring 2017
  • Study of Chronotype (Morningness-Eveningness) on Daily and Weekly Fluctuations of Preschool Children Aggression- Journal of Rehabilitation Sciences and Research, Volume 5, Issue 2, June 2018, Page 53-62
  • An Investigation on the Effect of Fluctuations in Daily and Weekly Rhythm and Chronotype (Morning, Evening and Intermediate Types) in preschoolers Attention performance , Iranian journal of educational Sociology, Volume 1, Number 7, December 2017.

  • Investigating chronotype orientation on Daily and weekly rhythm fluctuations in preschoolers working memory performance. Int Clin Neurosci J. 2018;5(4):